文字、攝影 / 李囈宸、陳穎蓉、廖文豪
4月24日的專題演講邀請到台灣大學心理學系的熊欣華教授，與我們分享在心理學場域中，尤其在量化研究的數字世界中可能被忽視的三大關鍵議題─「真實感」、「解釋力」以及「影響性」。熊教授關注於心理學「能描述並解釋現實場域」和「價值與實務意涵」，並強調思考研究對於社會的影響性，如「讀到我們文章的人後來會怎麼樣？」等相關議題，透過本土心理學相關研究的舉例和迷你練習的方式，帶領聽眾們去思考這些議題和它們的重要性。
本土心理學的發展起源與研究運動
在演講中，熊教授以大學生對於本土心理學的看法切入，接續闡述了本土心理學的發展歷史和研究主題，如本土心理學概念興起於1982年，當時學者認為台灣的心理學研究像是美國心理學的附庸，以此為契機，從中華文化觀中儒家、道家文化如何影響集體與個體生活開展，並帶動了近年許多本土心理學的相關研究，如「面子與人情」、「家長式領導」、「婆媳關係」，甚至是「華語情傷歌曲的療癒潛質」等貼近你我生活的議題。
真實感、解釋力和影響性
熊教授在方法學的層面上探討本土心理學在真實感、解釋力和影響性的議題，強調研究不單單只是從傳統的信效度概念、統計方法上的顯著性所定義，而是要考量研究中外推性（generalizability）和影響力（impact）的相關問題。
在真實感上，熊教授以效度作為一種是否為「真」的指標切入，並進一步說明若要討論心理學研究中的「真實性」和「解釋力」，便需要重視外在效度（External Validity）中的生態效度（Ecological Validity）與母群效度（Population Validity）」，如研究是否貼近真實生活、是否能代表目標群體。同時，與研究的影響性相關的社會效度（Social Validity）及實務重要性（Practical Significance），也都不容忽視，如研究是否帶來實質效果和影響力，研究的介入程序與目標是否符合其價值。
迷你練習與思考：如何增加真實感、解釋力和影響性
深入淺出闡述完上述概念後，熊教授透過簡單練習，幫助聽眾具體了解如何增加研究中的「真實感」、「解釋力」和「影響性」。
「真實感」來自於實務現象，想要增加「真實感」，可以從實際場域觀察、實習或訪談等，幫助自己提升對真實情況的了解，而非在研究室裡憑空的臆測與猜想。假如真的無法參訪、實習或訪談，也應發揮想像力做「人物誌描繪」以增加「真實感」，雖說仍有不準確的問題存在，但因增加更多的「背景條件」，而能更全面思考可能影響的變數。這些方式同樣的對「解釋力」有幫助。熊教授指出，不該認為統計顯著就是代表有「解釋力」，「解釋力」的獲取來自於對「細節」的拆解，透過上述的方式增加自己所了解的「細節」，便能更細緻地去描繪該現象的真實情況，對該現象做更細緻的解釋。例如演講時，熊教授邀請聽眾們針對「吃麥當勞的小孩」進行想像並描述其背景，增加更多的背景資訊，便能思考到更多可能造成影響的變項，此時便會看到除了原先假設「吃麥當勞的頻率」影響「學習表現」外的其他可能關係。而在研究中選擇具有「行動、改善、變革、管理」意涵的變項，找出「可操作化」、「內控型」變項，是增加研究「影響性」的關鍵。
在演講的最後，熊教授提醒我們「研究成果的影響可能有好有壞」，並反思本土心理學的研究亦可能存有「過度捍衛自己文化傳統，以致偏頗」等相關問題，如過度正向只看到好結果，這應是我們該好好正視的情況，客觀的去闡釋該概念存有哪些利弊，以及適用於何種場域，以更全面的視角去看待研究議題，避免陷入過度的文化本位當中。
