本系於5月26日舉辦「心理學專業總整」（Capstone）課程學習成果發表會，展示學生這學期於專業學習、實務應用及研究探索等方面的多元成果。此次活動不僅為課程設計中的重要環節，更為系上獲教務處課務組教學創新總整課程補助計畫後，向校方回饋成果的正式發表場域，展現教學與學習雙向投入的豐碩成果。
發表會由授課教師姜忠信主任開場，感謝全體學生及參與指導老師的出席支持，姜主任指出，系上師資長期致力於深化學生學習歷程，並積極參與學校教學創新計畫，期盼透過此一發表會平臺促進學生反思與專業表達能力的養成。每位發表同學以六至八分鐘為限，進行濃縮式簡報，內容涵蓋實習經驗、研究設計與社會實踐等多重面向。
十三位學生多元分享 展現心理學跨域實踐能量
本次發表會共計十三位學生進行簡報，主題涵蓋實習反思、應用研究與創新議題，展現心理學跨領域整合與實踐能力。
林同學分享於人資顧問公司實習，參與員工協助方案（EAP），並應用臨床與社會心理學知識協助個案，反思EAP正逐步擴展至涵蓋家庭的社區協助方案（CAP）模式。王同學則以正念呼吸訓練為主題，透過十日心率變異性（HRV）追蹤，觀察訓練對生理壓力與主觀睡眠品質的正向影響。
陳同學探討短影音中幽默與產品展示方式對消費者情緒與衝動性購買的影響，結合SOR模型與行為經濟觀點。研究方法方面，鄭同學以模擬資料比較階層線性模型（HLM）、廣義估計方程式（GEE）與Bootstrapping在集群資料下的中介分析效能。
在實務應用領域，洪同學於兒少安置機構設計心理安全工具，提升高風險家庭的情緒覺察與保護力，亦反思心理學與社工專業在實務操作中的角色分工與觀點差異；黃同學則投入精神障礙康復之家，觀察機構化照顧對住民自主性的影響，思考「去機構化」與社區融合的挑戰。
睡眠議題亦受到關注，鄧同學和林同學合作比較主觀與客觀睡眠指標，探討性別與年齡對睡眠誤覺的交互影響；郭同學關注輕度腦外傷（mTBI）患者的復學歷程，提出以自我效能為中介的預測模式。
理論與認知研究面向也有突破，曾同學探討字形—顏色聯覺（grapheme-color synesthesia）現象，分析雙語者在不同語言刺激下的顏色空間反應差異，提出跨語言與感官知覺整合的研究設計。黃同學則以社會困境實驗操弄道德一致性與許可效應，探索倫理決策歷程；還有廖同學提出創新構想，探討賦予AI「遺忘能力」是否能提升人機互動中的情感連結與信任感。
最後，楊同學於強調員工福祉的企業實習，運用操作制約、主動學習與組織社會化等理論設計活動，促進員工對組織核心價值的認同，體現心理學在企業文化建構與人力資源發展中的應用潛力。
本次發表內容題材豐富、方法多元，反映心理學教育培育學生橫跨研究、實務與創新思維的整合能力。
師長肯定 期待未來深化探索
發表會尾聲，指導老師皆對學生展現的專業表現與多元成果予以高度肯定，欣慰學生能將所學知識整合應用於不同場域，展現心理學的跨域潛能與社會關懷。老師們也樂見心理系學生在工商、社福、醫療、計量方法、AI陪伴等不同領域的探索，認為這體現了心理學的多元性與應用潛力，期許同學的作品未來能有進一步發展，主任亦勉勵同學持續探索並深化學習成果，無論是轉化為投稿研究、實務報告或個人學習歷程，皆為寶貴資產。
整場發表會不僅是學術成果的交流，也是一次重要的互相學習機會，師生們共同回顧了這半年的學習歷程後合影留念，記錄這段豐富學習歷程與交流成果，並對下一學期開授的「心理學專業總整（二）」充滿期待，相約再次分享更豐碩的成果。
